天津河西区暑期课后托管班,快乐毛豆深厚的教育底蕴

我们的小教室在光华桥一带,想找到我们的具体位置,地图搜“快乐毛豆”便可找到我们。教室在2-3楼,按照年级分成不同的班,不同年级,教室风格也有很大不同,教室内学习氛围还是很浓滴,墙上有各种学习信息,表现好的小朋友会奖励印章,集齐一定数量可以更换小礼物,教室里的一些小细节,潜移默化的告诉小朋友们基础礼仪。3楼公共区域,还设立了回收餐具的区域。考虑到小朋友们的健康,我们使用的,是和机场一样的净水设备。

我们是负责小学1-6年级托管,业余时间也教小朋友书法、国际象棋、绘画等。与知名教育机构合作,提供1对1,同步课堂辅导

幼小衔接,是指幼儿园与小学教育衔接,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。

还记得他的第.一声啼哭,还记得他的第.一个微笑,还记得他第.一次挥着小手奔向你的怀抱。可时光荏苒,似乎大部分的家长还没做好准备,我们的宝宝却已经结束了幼儿园的生活,成为了一个小学生! 而幼儿园和小学是两个完全不同的教育阶段,前者的教学方式是以玩为主,后者则以课堂教学为主。

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从幼儿园到小学,孩子不仅要面临的是环境的变化,还有生活习惯,固定陪伴关系,行为规范等各个方面的变化。对于这些差异,要如何让孩子能够更加顺畅的过度,是家长和学生要面临的挑战。所以,家长应该提前了解,或者寻找合适的机构帮助孩子提前知晓并适应这些差异,以便他们可以顺利的渡过这个阶段。

如何培养孩子良好的阅读习惯?

1.培养阅读兴趣

要想提高学生的课外阅读量,首先是要培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣,就会努力寻找阅读机会,得到阅读满足,从中获得信息,产生愉悦的情感体验。而学到知识和愉快的情感体验又会增加阅读兴趣。从而形成良性循环。

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2.建立阅读习惯

对于没有阅读习惯的孩子,可以先由家长“领读”--家长每天为孩子读一两个有趣的故事,从而让孩子爱上图书。“领读”坚持三到四周后,家长可以改为“导读”—每天让孩子先读一到两遍故事,家长再为孩子读一到两遍同样的故事,接着可以跟孩子讨论有关故事的情节,利用提问、复述、改编结局等方法让孩子对故事有更深刻的理解。这样再坚持三到四周后,家长就可再改为“陪读”—每天有固定的阅读时间,再经过一段时间的强化和坚持,固定时间内读书就成了一种习惯,和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样,成为一种需要后,想不让孩子读书,都难了。

3.定期逛书店

要阅读,自然就要有作品,家长可以定期带孩子去逛一逛书店,让孩子选购一些自己感兴趣的图书。

4.从低年级就开始学习阅读和写作方法

这个学习方法,和高年级“写作速成法”“作文框架法”是不同的,高年级的习作法,更加重视“速成”,让孩子记住框架,根据这个框架,去填“肉”。这样做的弊处就是作文题目一旦跳出“框架”,孩子仍然不会写作文。但低年级学习的阅读方法,实际上就是在“长肉”。

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